凯发k8游戏优化工具最高占成:孩子不同气质展现出不同的专注力

锦枫供稿

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  气质不同,专注力表现也不同,每个孩子的性格不同,专注力的外在呈现也不同。以下是小编整理出著名儿童精神科医师斯坦利•L•格林斯潘在对儿童行为的长期观察与研究中,总结出孩子的5种气质类型,不同气质的孩子各有优劣。希望可以帮助到孩子。

  1、高度敏感的孩子

  他们总是要求多多,若不能迅速得到满足就很急躁;对环境变化敏感,有时甚至抗拒变化。在大人眼里,他们是“难对付的孩子”,非常“不好伺候”,其实正因为他们有高于普通孩子的好奇心和探索欲,才会对周围环境表现出更高需求。充沛的好奇心使他们很容易对一件事集中注意力,发达的感知能力又使他们很容易被其他事分散注意力。

  2、沉湎于自我的孩子

  他们看上去很乖,很少提要求,喜欢独处,对于环境变化不会像高敏感度的孩子那么抗拒,但也不会像高敏感度孩子那样,进入新环境后能很快融入。他们不抗拒新环境,也不融入新环境,在群体中喜欢保持安静,不容易被打扰,专注力也最稳定。

  3、反抗叛逆的孩子

  他们非常喜欢说“不”,比通常的逆反期表现更固执,更情绪化,态度消极,善于把一件简单小事演变成一堆麻烦,令父母疲惫不堪。他们的专注力表现由心情和身体状态决定,稍有不适都可能引发他们情绪失控。

  4、漫不经心的孩子

  你常常想对他们大吼:“这已经是第三次了!”“难道你没听到我刚才说的话吗?”他们不爱理人,容易紧张、羞怯,似乎在理解和融入这个世界时有困难,每天都需要妈妈反复唠叨才把该做的事做好,专注力极低。

  5、活泼好动的孩子

  他们总是处于探索状态,天不怕地不怕,无论在哪里都可以嗨翻全场。只要是感兴趣的事就会专心去做,不会轻易受外界干扰,否则就懒洋洋待在一边,凯发k8游戏优化工具最高占成:完全不肯投入精力。

  格林斯潘提醒我们,了解孩子的先天气质,认清孩子与生俱来的优劣势,可以帮助我们在养育过程中最大限度发挥孩子的天赋特长,也让孩子的行为问题得到有效改善。

  

  你有没有不经意间,破坏过孩子的专注力。
 
      坦率说,专注力的强弱和天生有点关系。

  我们常会听到有些小孩子“坐得定”“自己一个人玩能玩很久”,但有些孩子就是天生“坐不定”“不管什么都是三分钟热度”“一边玩还要一边东看西看,很容易就被别的事情吸引”……

  但无论强弱,专注力都是孩子在成长过程中自然具有的本能,可如果在成长过程中、尤其是小时候的成长过程中受到干扰的话,专注力就会被破坏,而再建立却很难。

  所以,有些孩子入学后,因为上课不注意听讲、写作业心不在焉而被贴上“不专注”的标签,然后家长到处寻求“培养孩子专注力”的法宝,可我们不妨问问,在孩子成长的过程中,是不是总是充满了干扰因素。

  举几个例子,很常见:

  早教中心里,一个2岁多的小女孩不断地抓起桌子上的积木一块块往前扔,一边扔一边兴奋地笑。虽然不会砸到其他人,但妈妈觉得很心烦,她更想让孩子试着搭积木。可孩子充耳不闻妈妈的呵斥,依然扔得不亦乐乎,妈妈火了,啪地一下打了孩子的手,“叫你别扔怎么还扔!”,孩子停下来,惊愕地看看妈妈,哇地大哭。

  姑且不提2岁孩子“自我意识萌芽期”,对外界指令不再闻令而动,在这个场景中,孩子其实是专注地在通过扔积木,感知自己手部的力量转换,怎么扔才能扔更远,要花多大的力气才能扔到自己期待的位置、能不能准确地把积木扔到各个方位……这些都是孩子在看似胡闹的过程中对自我能力的探索,在自我探索的这个过程中,孩子是相当专注的,但妈妈却误解了孩子,以为她是在捣乱,强硬的干涉会让孩子的专注力戛然而止。

  这样的情形在孩子的成长过程中很容易看到。在不受打扰的前提下,专注力是孩子自然具备的一种品质。家长越有耐心,越乐于理解孩子的行为,孩子的专注力就可以越完善地得到保全。

  4岁的贝贝正在小桌子上专心地画画,奶奶过来了,“贝贝,喝口水吧”,贝贝理也不理地把杯子推开;过一会儿奶奶又过来了,“贝贝,吃个苹果吧!”,贝贝勉强吃了两口苹果,又接着画画。奶奶端着苹果在贝贝旁边耐心地看着,发现贝贝总是画不好,就握住贝贝的手,“来,奶奶教你怎么画”,贝贝使劲挣脱奶奶的手,“不要不要”,奶奶好心好意地对贝贝说,“你看,奶奶和你一起画个小蜜蜂好吗?”,贝贝突然生气地把笔一摔,奶奶连忙哄,“好好好,咱们不画了,奶奶陪你看书好不好?”

  这样的场景其实很常见,当孩子专注地玩的时候,就让他们玩吧,不要喝水不要吃饭不要指导~甚至不要和他们说话。家长的每一次好心搭理,其实都是对孩子专注力培养的破坏。

  孩子天生就有专注力,在没有危险的前提下,只要让孩子定心地做完他感兴趣的事情,孩子自然而然就会有持久的专注能力。

  公园的小河边,一个小男孩正蹲着兴致勃勃地看河里的鱼儿。一边的爸爸不停地催他,“快走吧,前面有儿童乐园呢”,小男孩不为所动,“金鱼在吃东西呢,它们会冒泡泡哦”过了几分钟,爸爸又催他,“快走吧,有什么好看的,抓紧时间回家还要吃中饭呢”,小男孩仍然兴奋地指着河面对爸爸说“你看,这片叶子飘得慢,那片叶子就飘得快,为什么呢?”……

  大概每个家长都碰到过这样的场景,你心里想着赶紧玩吧玩好了还要回家吃中饭呢,可孩子完全不懂这些道理,他们对自己感兴趣的事务可以观察半天。其实,每个孩子都具备科学家的品质,当孩子专注于观察的时候,家长千万不要为了赶时间而打断孩子蓬勃的发现力。儿童乐园来不及可以不玩,中饭可以晚点吃,可孩子在专注观察中享受发现的乐趣,这样的劲儿一旦被破坏几次,就再也难以重建了。

  5岁的苗苗在幼儿园里发现了一个有意思的玩具,其实玩法很简单,但她不停地重复玩、重复玩,简直到了旁若无人的境界。一旁的老师耐心地观察着她,苗苗本不是特别有耐心的孩子,可这样玩具真是吸引了她。

  有时候,你会发现,孩子会出现“非常专注地反复做一件事”,这也被称为“重复练习”。每次完成那种体验之后,他们就像完成某种重大的任务一样,充满了喜悦和满足。

  对幼儿园的孩子来说,注意力其实很难持久,会不停地从一件事转换到另一件事。然而,一旦碰到吸引他的事物,就会忘我地投身其中,注意力的集中程度十分惊人。这时候老师不去干扰,让孩子一直处于忘我的境地,长期这样,他每做一件事情都会非常专注的。

  专注力是可以培养的,但其实更重要的要先保护孩子与生俱来的专注力!“不要干扰”是重要的,对于年龄越小的孩子来说越是如此。

  即便你的孩子已经在读小学、甚至初中,你发现他的专注力不好,做作业慢,怎么办?许多名师的建议都是——至少在孩子做作业的时候,不要去打扰或者催促他。不要时不时给孩子端杯水来,也不要时不时去催促他,更不要看到做错了就及时指出来。请给他一个额定的时间,比如20分钟做作业,在这20分钟里,你就视而不见吧。等20分钟到了,再去和孩子核对答案。

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